Esta semana ha comenzado el curso informativo para los padres y madres del Instituto Doctor Alarcón Santón de La Roda. El curso, gratuito para los miembros de la AMPA del Instituto, se impartirá todos los lunes del mes de mayo (de 20:30h a las 22h) y recibe el nombre de “Introducción a las redes sociales en Internet”.
El Concello de Ourense ha informado de que antes del final del año 2009, diez espacios públicos del centro urbano y catorce núcleos del perímetro rural tendrán acceso inalámbrico a Internet. en los próximos días adjudicará la construcción de una red troncal de acceso a Internet entre las parroquias de Seixalbo y Palmés para implementar la red wifi. El alcalde de Ourense, Francisco Rodríguez, afirmó, además, que “o obxectivo é que no prazo de dous anos o acceso a Internet chegue a todos os recunchos do municipio”.
Para evitar posibles denuncias, el Concello se convertirá en operadora de telecomunicaciones, amparando legalmente de este modo el ofrecimiento de conexiones wireless y para ofrecer una “conexión de calidade e proporcionar un servizo operativo a tódolos efectos no marco da competencia do Estado español”.
Propuestas didácticas
1. (Nivel medio y superior) Define con tus propias palabras en qué consiste la conexión a Internet mediante Wifi y analiza detalladamente la gráfica que encontrarás a continuación sobre el uso de Internet en varios países de la Unión Europea. Posteriormente, reflexiona sobre el futuro de Internet en España y explica cómo afectarán las iniciativas que llevan a cabo ayuntamientos como el de Ourense relacionadas con esta herramienta.
2. (Nivel inicial, medio y superior) ¿Eres un usuario habitual de Internet? ¿Qué usos sueles hacer de la Red? Comparte tus respuestas con el resto de los compañeros y elaborad una lista con todas aquellas webs que visitáis con mayor frecuencia. Acto seguido, visitad el portal del menor (portaldelmenor.es) y comentad qué secciones os resultan más atractivas, a qué público consideráis que van dirigidas, qué utilidades pensáis que tiene el portal y cómo podría mejorarse.
Ficha didáctica de apoyo: Núm. 6.4. Tecnologías de la Información
De acuerdo con el estudio publicado por el centro de análisis Comscore, el número de usuarios globales de Internet ha alcanzado los mil millones de personas. También aporta datos de números de conexiones por áreas geográfica: el 41,3% de los internautas proceden de la región de Asia-Pacífico, el 28% de Europa, el 18,4% de América del Norte, el 7,4% de América Latina y el 4,8% de Oriente Próximo y África.
Este estudio se ha realizado teniendo en cuenta a los usuarios mayores de 15 años que se conectaron el pasado mes de diciembre desde su hogar o desde el trabajo.
Como era previsible, es China el país con mayor número de navegantes (cuota del 17,8% del total), seguido de E.U.A. (16,2%) y Japón (6%). España se sitúa en el puesto núm. 13, con una cuota del 1,8%, que nos sitúa justo detrás de países como Italia, Canadá y Corea del Sur.
Propuestas didácticas
1. Elabora una encuesta para conocer el uso que hacen de la red las personas de tu entorno más cercano. Luego, compara estos datos con las noticias y datos recientemente publicados. Finalmente, calcula el tiempo que dedicamos a Internet y manifiesta los resultados en porcentajes matemáticos.
2. Poned en común las ventajas y los inconvenientes que presenta Internet. Luego, cread un decálogo de las precauciones que se debe seguir para evitar los peligros existentes en la red.
A partir del 12 de enero, todos los españoles necesitamos rellenar el formulario electrónico disponible en la web de la Embajada de EUA en España.
Este formulario viene a sustituir a la tarjeta verde que se entregaba en el avión de camino al estado norteamericano y que debía ser cumplimentada antes de aterrizar.
A través de este formulario electrónico, el Departamento de Seguridad Nacional estadounidense podrá determinar con antelación suficiente si los futuros pasajeros cumplen los requisitos necesarios para pisar suelo norteamericano o si, por el contrario, suponen un riesgo para la seguriad nacional.
Además, todas las personas que deseen viajar a EUA deberán rellenar el formulario con 72 horas de antelación al viaje e indicar dónde se hospedarán.
Propuestas didácticas
1. Averigua en qué consiste la normativa europea en cuanto a medidas de seguridad en los aeropuertos se refiere. ¿Qué opinas sobre estas medidas? ¿Consideras que ayudaran a aumentar la seguridad en los vuelos? ¿Son similares a las que se llevan a cabo en la Unión Europea?
2. Debatid en el aula cuáles son las causas de la medida que se describe en la noticia. ¿Con qué intención se llevan a cabo? Finalmente, anotad las conclusiones extraídas de vuestro debate en vuestro cuaderno.
Twitter es un servicio on line gratuito de microblogging que establece una red social virtual de contacto entre sus miembros.
Twitter sufrió un fallo de seguridad que afectó a varios usuarios. Se cuentan entre ellos el presidente electo de E.U.A., Britney Spears o el periodista de la CNN Rick Sánchez.
Un cracker (pirata informático con ánimo de causar daños) se hizo pasar por varios personajes famosos y lanzó mensajes difamatorios. Por ejemplo, aprovechó para proponer una encuesta y participar en el sorteo de 500 dólares para gasolina.
Según el blog oficial de Twitter, las cuentas secuestradas ascienden a 33 y ya han sido devueltas a sus legítimos dueños. Además, esta red social está sufriendo un ataque de phising del que alertan también en su blog..
Propuestas didácticas
1. Define con tus propias palabras los siguientes conceptos y comparte tu descripción con el resto de compañeros.
* Cracker.
* Blog.
* Red social.
* Phising.
* On line.
* Microblogging.
* Pirata informático.
2. Busca, en la prensa, noticias relacionadas con Barak Obama y elabora un dossier con todas ellas por orden cronológico. Para ello, puedes consultar las versiones digitales de los periódicos.
Los españoles pasamos más horas navegando por la Red que viendo la televisión. Un estudio realizado por la Asociación Europea de Publicidad Interactiva (EIAA) informa que consumimos 12,1 horas de media semanales, por encima de las 11,7 horas de consumo de TV. Éste ha bajado un 11% en relación con el año 2004.
También es habitual usar Internet mientras se ve la televisión o se escucha la Radio: hasta un 23% de la población consultada ve la televisión mientras navega y un 21% escucha la radio.
Tanto la prensa escrita, como la radio y televisión tienen momentos elevados de consumo en determinados horarios. En cambio, el consumo de Internet, aunque también tiene “picos”, es más homogéneo y prolongado.
Propuestas didácticas
1. Lleva a cabo una encuesta sobre el consumo actual de televisión e Internet en los hogares por sexos y edades, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
* ¿Cuántos minutos de televisión se consumen al día? ¿Y de Internet?
* ¿En qué franja horaria?
* ¿Qué páginas web se visitan con más frecuencia?
* ¿Qué programas de televisión son más demandados?
* ¿Qué espacios para mirar la televisión y navegar por la Red son los predilectos por los consumidores?
2. Años atrás la televisión era lo primero que se encendía al llegar a casa, ahora es el ordenador. Reflexionad, en gran grupo, sobre cómo ha influido en la vida cotidiana la aparición de las Nuevas Tecnologías, así como en los hábitos diarios.
Un estudio realizado por la Fundación BBVA afirma que el 44% de la población utiliza Internet en España. Los datos reflejan que navegar en la Red va ganando terreno a otras actividades como ver la televisión o leer. Igual que lo ha hecho el Ministerio de Industria, por medio de Red.es, la Fundación asegura que la situación económica y la edad del individuo afectan considerablemente a la brecha digital que existe en España.
Propuestas didácticas
1. Busca información sobre qué es la Sociedad de la Información. A continuación, elabora un informe sobre cómo colabora en ella Red.es.
2. ¿A qué dedicáis el tiempo libre? Realizad una encuesta en el centro o institución sobre las actividades de ocio. ¿Es cierto que también en vuestro entorno se ha dejado de ver televisión o leer por estar conectado a Internet? Comentad las conclusiones.