- Conocer y analizar las fuentes de información que tiene a su alcance.

- Sensibilizarse con el uso de Internet.

- Aprender a diferenciar entre información y opinión.

- Obtener una visión más amplia de la realidad.

- Trabajar en equipo.

- Realización de un trabajo en grupo sobre un tema de interés: a partir de una noticia de interés para el equipo de trabajo, investigarán sobre él y realizarán un trabajo. A continuación cada grupo expondrá su trabajo, especificando además qué fuentes de información han consultado, con qué dificultades se han encontrado, etc.

Fichero

- Consulta de las webs de interés: algunas de las noticias de las Guías Didácticas de la Historia, incluyen un listado de páginas que pueden consultarse para profundizar sobre el tema del que trata la noticia. Si se dispone de Internet en el centro, se consultarán algunos de los links y el alumnado (por ejemplo, formando grupos) crearán un fichero con las características de las webs que encuentren más interesantes y las clasificarán por áreas, de manera que siempre podrán acudir a dicho fichero cuando necesiten buscar información para actividades posteriores.

Cuestionario

- Realización de una guía sobre diferentes fuentes de información: sería interesante que se consultasen y trabajasen las distintas fuentes de información que pueden utilizarse, tales como Internet, los libros de texto, la prensa, vídeos de reportajes, bases de datos, etc. Después, con el objetivo de analizar cada fuente de información, rellenarán individualmente un cuestionario y finalmente cada alumno tendrá una guía propia sobre las distintas fuentes.

- Fomentar la comprensión lectora.

- Reconocer, para después aplicar, una forma correcta de redacción.

- Trabajar en equipo.

- Búsqueda del significado de las palabras que no entiendan: el/la alumno/a realizará la lectura de la noticia y subrayará aquellas palabras que no conozca. A continuación buscará su significado en un diccionario y copiará la definición que encuentre en su libreta de trabajo.

- Análisis sintáctico: para el Área de Lengua podemos utilizar las noticias para realizar un análisis sintáctico. El alumno deberá identificar verbos, nombres, adejtivos, adverbios, etc., lo que el/la docente crea conveniente según lo que estén estudiando en ese momento o hayan estudiado ya. Así, por ejemplo, se le puede pedir que subraye todos los verbos del texto o seleccionar un par de frases para que las analice sintácticamente.

- ¿Cómo se escribe una noticia?: la redacción de una noticia suele seguir siempre las mismas pautas, teniendo en cuenta que la información que se ofrece responda a las siguientes preguntas: QUÉ ha pasado, CUÁNDO ha sucedido, CÓMO ha ocurrido, POR QUÉ motivo y DÓNDE. Se le darán al alumnado diferentes noticias y deberá comprobar si todas ellas responden a las preguntas que hemos citado anteriormente. De esta manera él mismo podrá distinguir de qué manera se escribe una noticia de forma correcta.

- Mantener una actitud de escucha hacia los demás.

- Participar de manera activa en la conversación o toma de decisiones.

- Defender los puntos de vista de una forma razonada.

- Hablar con convicción.

- Desarrollar la empatía.

- Desarrollar su capacidad de sentido crítico.

- Contrastar sus propias visiones y puntos de vista sobre un mismo tema con las de los demás.

- Aprender a expresar libremente su opinión.

- Role playing: esta vez será el/la docente quien escogerá una noticia que trate sobre un tema polémico y preparará una situación que el alumnado deberá interpretar. Después de la lectura de la noticia los/as alumnos/as que se presenten voluntarios/as (si no los escogerá el/la profesor/a) simularán la situación que el/la maestro/a les explique (puede hacerlo de palabra o entregándoles un papel con las "instrucciones"). Una vez realizada la simulación, se pasará al correspondiente análisis. Entre toda la clase se comentará lo que han podido observar, cómo han actuado los/as compañeros/as (con eso deberá tenerse cuidado, porque no se hará referencia a la persona o al/a alumno/a en sí, sino al personaje que ha interpretado), a la conclusión que han llegado, las diferentes posturas acerca del tema, etc. El/la profesor/a no dará su opinión, sino que se encargará de la dinámica de la actividad.

- Diálogo: se formarán parejas y cada pareja deberá indagar, a partir de la lectura de una noticia que les interese, sobre el tema del que trate la noticia escogida. Cuando tengan el tema preparado, se pasará a realizar el diálogo, en el que se dará una comunicación directa entre las dos personas sobre el tema previamente acordado y siguiendo un guión previsto. El resto de la clase les formulará preguntas. En un mismo día, pueden realizarse de dos a tres diálogos sobre temas diferentes.

- Ejercicio de consenso: el/la maestro/a o profesor/a escogerá una noticia y a partir de ella elaborará un texto sobre el mismo tema, a modo de dilema moral o en el que se presente un problema y hayan diferentes opciones de solución. Cada alumno/a recibirá una copia del texto y tomará su decisión personal, ordenando las opciones por orden de preferencia, empleando en ello unos cinco minutos. A continuación se organizarán los sub-grupos de cinco a siete personas y se le entregará a cada sub-grupo otra copia del texto en el que pondrán el orden preferencial del grupo. Cada participante procurará defender su punto de vista argumentando con las razones que a él/ella le llevaron a establecer su propio orden preferencial cuando tomó su decisión individual. Finalmente entre todos y mediante el consenso realizarán una nueva lista de las opciones de solución. Terminada la tarea de grupo, se realizará una puesta en común con todos los sub-grupos para comentar el proceso de toma de decisiones, los resultados y las conclusiones a las que se han llegado en cada grupo.

- Motivar al alumnado.

- Promover la imaginación y la expresión personal.

- Trabajar en equipo.

- Respetar las ideas de los demás.

- Fomentar la originalidad y no la imitación.

- Crear imágenes: de nuevo el alumnado escogerá una noticia que le interese y creará una imagen adecuada para dicha noticia. Puede hacerlo a ordenador, a lápiz, con acuarelas, con rotulador, etc. con el material que desee y que le vaya mejor.

- Elaborar una revista: imitando las Guías Didácticas de la Historia, se realizará a lo largo de todo el curso una recopilación de noticias que hagan referencia o que haya sucedido en el centro, en el barrio, el pueblo o la ciudad. Así, los/as alumnos/as se convertirán en reporteros/as mediante esta actividad. Recogerán información sobre eventos o sucesos que ocurran en su entorno y que ellos/as crean interesantes. De esta manera, a final de curso tendrán una revista con todo lo que ha sucedido a lo largo de ese año escolar. La estructura puede ser como la de las Guías Didácticas de la Historia u otra diferente que los/las alumnos/as prefieran e inventen.